第101章 看望老沃伦

　　谁都知道，在唐三寨里李红旗虽然名为七当家，但实际上，唐三寨并不能控制得了李红旗。

　　他是个想来就来，想走就走的自由人。在唐三寨里，所有人见到他都得尊称他一声先生，因为他们心知肚明唐三寨与李红旗是平等的合作关系，而不是从属关系。

　　这也就是李红旗为什么一直得不到实际权力的原因，不过正好他也对唐三寨这千八百人，有些类似宗族的权力没有什么兴趣。但是作为从旧时代摸爬滚打过来的人物，他还是多少知道些分寸，清楚在寨子里有些人的面子是要给的。

　　雷小子这个人办事有些毛躁，探查任务是洛萨安排他去办的。他即便跟自己再熟，按道理一回来也不应该先来向自己禀明什么情况，而是应该去向洛萨述职。

　　不过还算好，毕竟雷歌和李红旗的关系路人皆知。李红旗救过雷歌两口子的命，来唐三寨之前他们就是一个小团队的人，来之后李红旗更是几乎天天去人家家里蹭饭，好的和一家人似的。

　　但这件事如果换成唐三寨里其它的人就有些麻烦了，明明自己没有什么小团体，但人家这么一搞，自己反而有些说不清楚。

　　所以他得知了情况后，并没有先急着去见老沃伦，反而是先去向洛萨禀明情况，这让洛萨感到很欣慰。

　　一时感到很欣慰的洛萨拉着李红旗说了很多具有建设性的废话，顺便再留李红旗和雷歌喝了一肚子大麦茶后，才肯放他们走。

　　至于请他去接见一下依格拉村的村长，洛萨表示丝毫没有兴趣和必要：“就请七当家替我们看望一下这位老人吧。”

　　走出洛萨家后，雷歌忍不住回头望了一眼他家的大门：“这个大当家的眼窝子真浅，居然看不到老沃伦的价值。”

　　“所以唐三寨背靠这么大的城市废墟，几十年依然还是一个小寨子。”李红旗稍稍整理了一下自己一身的行头，他去面见洛萨时都没有这么做过，然后才对雷歌一点头，“走，我们现在就去替他看看这位依格拉村的村长先生。”

　　老沃伦呆在雷歌和艾莲娜的房间中，早就坐的很百无聊赖。但是他自知深处红匪的老巢，根本不敢乱说乱动，只敢用眼角偷瞄窗户外的景色。

　　当时窗外的景色正是黄昏，女人们扎着围裙上街驱赶自家玩疯了的孩子们回去吃饭，男人们则纷纷扛着工具，和伙伴们在嬉笑中收工归来。

　　一时间整条的中央大街上，变得熙熙攘攘起来。但是在这忙碌吵嚷中，却又透着几分温馨，直把老沃伦看得深陷进去不可自拔。

　　直到艾莲娜扎着围裙推他出来吃饭的时候，老沃伦还没有从窗外的画面中醒过来。

　　然而此时，已经入夜，窗外的人群早已散去，换成了两排楼上，各家明亮安详的灯火。

　　“我们寨子的生活习惯，村长先生似乎不是很适应？”在雷歌家饭桌上说话的是一个看起来比较稳重的青年。

　　这个人当然是李红旗，他一看到老沃伦这幅表情，便明白了这个废土人已经被眼前这幅安宁祥和的画面所征服。

　　这正是他所要的。

　　虽然唐三寨的现代化，远远不及他在末世前看到的任何一个城市居民区。但幸福这种感觉，是要看对比的。对比来说，唐三寨再差也比依格拉村强的太多。

　　雷歌放下手中的红薯面窝头，对老沃伦用废土通用语介绍起李红旗：“这位是我们唐三寨的当家李先生。当家这个词是东方语，翻译成废土通用语的意思是一个势力的负责人，有些类似于领导、城主、帮派老大。”

　　“城主！”老沃伦本以为李红旗不过是个唐三寨里的普通人，地位应该大致和雷歌相当，这样两人才有可能亲热的勾肩搭背，完全没想到李红旗居然是唐三寨里的大佬。

　　“我在寨子里排行老七，是所有当家里面最小的一个。我和雷小子两口子关系好，是因为我们一起患难过，一起打败了追剿我们的钢铁城A级战斗小组。”李红旗清楚老沃伦不可能知道A级战斗小组有多强，所以他也没有在这个话题上多费口舌。

　　反而他尽可能的拉起了家常，从收成到选育种子到如何沤粪，李红旗几乎无所不知。

　　这让老沃伦一时和李红旗有些相谈甚欢的感觉，恨不得早几十年就遇到李红旗，听到他的这些高论，那他们村的玉米产量起码能翻一倍。

　　李红旗突然露出这一手，不单老沃伦很震惊，雷歌更震惊。雷歌自付自己大概是唐三寨里和李红旗关系最亲密的朋友，却不知道李红旗居然是个农业专家。

　　雷歌忍不住开口问道：“你们末世前的社会学家，居然还懂得农家的活计？”

　　李红旗则微微一笑：“这你就有所不知了，我上高中的时候，我们学校有专门的农场，开设专门的学农课程。这个学农课的室内部分大致涵盖了很多生物学知识，而且每个学期都要拿出一个周去农场，作为实践学习农业技术。还有每年收麦子的时候，学校也会动员全校师生下乡村和老农民们一起干活。”

　　李红旗说的并不假，他是20世纪50年代末出生的人，七十年代上的中学。那个时候学生的课程与后时代，有着很大的区别。

　　那个时期，语文、历史、地理和体育、音乐这些课程内容有所调整，但是框架大致和今天没多大分别。

　　然而学校的理科部分，则全部改了名字。

　　学校也开设数、理、化、生，只不过它们的名字叫做《工农业基础知识数学（物理、化学、生物）部分》。这样做的原因是学校培育的目标并非知识分子，而是工农业生产当中的劳动者。

　　既然培养的是劳动者，自然劳动课不能少。

　　当时的劳动课分为三个方向，学军，学工，学农。每个课程都有实践部分，作为学生都要花费一定的时间，全天候参与到军训、工厂生产、农场劳动中去。最后，老师会根据学生的表现，给出评分。

　　(本章完)


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